ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОДНКНР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
В программе по ОДНКНР соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне
основного общего образования, необходимость формирования межпредметных
связей. Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
носит культурологический и воспитательный характер, главный результат
обучения ОДНКНР – духовно-нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественнонаучных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях
развития социума, о прошлом и настоящем родной страны, находить в истории
российского общества существенные связи с традиционной духовнонравственной культурой России.
Курс ОДНКНР формируется и преподаётся в соответствии с принципами
культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода
к отбору информации, соответствия требованиям возрастной педагогики
и психологии.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся получают представление
о существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой,
обусловленности культурных реалий современного общества его духовнонравственным обликом, изучают основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса ОДНКНР направлено на формирование нравственного
идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание
патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего
Отечества), формирование исторической памяти.
3

Материал курса ОДНКНР представлен через актуализацию макроуровня
(Россия в целом как многонациональное, поликонфессиональное государство с
едиными для всех законами, общероссийскими духовно-нравственными
и культурными ценностями), на микроуровне (собственная идентичность,
осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций, этнической
и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании ОДНКНР означает важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной,
этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и его
смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании ОДНКНР
означает важность терминологического единства, необходимость освоения
основных научных подходов к рассмотрению культуры и усвоению научной
терминологии для понимания культурообразующих элементов и формирования
познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии
включает отбор тем и содержания курса согласно приоритетным зонам
ближайшего развития для 5–6 классов, когнитивным способностям и социальным
потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных
учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской
гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса ОДНКНР
включает осознание важности наднационального и надконфессионального
гражданского единства народов России как основополагающего элемента
в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип реализуется через
поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их
культуре, религии и историческом развитии.
Целями изучения учебного курса ОДНКНР являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся
через изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте
процессов
этноконфессионального
согласия
и
взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий,
национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей,
ведущих
к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям
представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также способности
к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;
4

идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного, исторического и цивилизационного развития Российской Федерации.
Цели курса ОДНКНР определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное
значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали
и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей
и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный
диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
формирование
основ
научного
мышления
обучающихся
через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения
окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений,
оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к историческому,
религиозному и культурному наследию народов Российской Федерации;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через
понимание роли личности в истории и культуре, осознание важности социального
взаимодействия, гражданской идентичности.
Изучение курса ОДНКНР вносит значительный вклад в достижение главных
целей основного общего образования, способствуя:
расширению и систематизации знаний и представлений обучающихся
о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях,
полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начального
общего образования;
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов
Российской Федерации, их роли в развитии современного общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение
своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей
перед обществом и государством;
5

воспитанию патриотизма, уважения к истории, языку, культурным
и религиозным традициям своего народа и других народов Российской
Федерации, толерантному отношению к людям другой культуры, умению
принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное,
черты, способствующие взаимному обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения,
способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих
культурных стратегий и идеалов;
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических
мотивов над потребительскими и эгоистическими;
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского
общества, объединяющих светскость и духовность;
формированию ответственного отношения к учению и труду, готовности
и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных
ориентаций, способствующих развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, способности их применять в анализе
и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре Российской
Федерации и современном обществе, давать нравственные оценки поступков
и событий на основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных
ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры обучающихся, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для
активной самостоятельной познавательной деятельности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения курса ОДНКНР, – 68
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;





достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
5





воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:




характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;
 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:



рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:




оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные:



анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической)
и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:



Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими
духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных
личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.









Метапредметные результаты:


владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
6






мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах
разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в
разном виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.


Предметные результаты:




осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1.«Россия – наш общий дом»»
Тема1.Зачемизучатькурс«Основыдуховно-нравственнойкультурынародовРоссии»?
Формирование
изакреплениегражданскогоединства.РодинаиОтечество.Традиционныеценностииролевые
модели.Традиционнаясемья.Всеобщийхарактерморалиинравственности.Русскийязыкиеди
ноекультурноепространство.Риски
иугрозыдуховно-нравственной
культуренародовРоссии.
Тема2.Нашдом—Россия.
Россия—
многонациональнаястрана.МногонациональныйнародРоссийскойФедерации.Россиякакобщ
ийдом.Дружбанародов.
Тема3.Языкиистория.
Чтотакоеязык?Каквязыкенародаотражаетсяегоистория?Языккакинструменткультуры.В
ажностькоммуникациимеждулюдьми.Языкинародовмира,ихвзаимосвязь.
Тема4.Русскийязык—языкобщенияиязыквозможностей.
Русскийязык—основароссийскойкультуры.
Как
складывалсярусскийязык:вкладнародовРоссиивегоразвитие.Русскийязыккаккультурообра
зующийпроектиязыкмежнациональногообщения.Важностьобщегоязыкадлявсехнародов
России.Возможности,которыедаётрусскийязык.
Тема5.Истокироднойкультуры.
Чтотакоекультура.Культураиприрода.Ролькультурывжизни
общества.
Многообразие
культур
и
его
причины.
ЕдинствокультурногопространстваРоссииТема6.МатериальнаякультураМатериальнаяку
льтура:архитектура,одежда,пища,транспорт,техника.Связьмеждуматериальнойкультуройи
духовно-нравственнымиценностямиобщества.
Тема7.Духовнаякультура.
7

Духовно-нравственнаякультура.Искусство,наука,
духовность.Мораль,нравственность,ценности.Художественноеосмысление мира. Символ и
знак. Духовная культура как реализацияценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужныхзнаний. Образование как ключ к
социализации и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки,поговорки и т.д.) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире(практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг,писем и д-р.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема18. Духовныймирчеловека.
Человек—
творец
культуры.Культуракакдуховныймир
человека.
Мораль.
Нравственность.Патриотизм.Реализацияценностейвкультуре.Творчество:чтоэтотакое?Гран
ицытворчества.Традициииновациивкультуре.Границыкультур.Созидательныйтруд.Важнос
тьтрудакактворческойдеятельности,какреализации.
Тема19.Личность и духовно-нравственные ценности .
Моральинравственностьвжизничеловек.Взаимопомощь,
сострадание,милосердие,любовь,дружба,коллективизм,п а т р и о т и з м ,
любовькблизким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема2.Историческаяпамятькакдуховно-нравственнаяценность.
Чтотакоеисторияипочемуонаважна?
Историясемьи
частьисториинарода,государства,человечества.Важностьисторической
недопустимость еёфальсификации. Преемственностьпоколений.

—
памяти,
8

Тема21.Литературакакязыккультуры.
Литературакакхудожественноеосмыслениедействительности. От сказки к роману. Зачем
нужны литературные произведения?Внутренниймирчеловекаиегодуховность.
Тема22.Взаимовлияниекультур.
Взаимодействиекультур.Межпоколеннаяимежкультурнаятрансляция.Обменценностнымиу
становкамииидеями.Примеры
межкультурной
коммуникации
как
способ
формированияобщихдуховно-нравственныхценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь,достоинство,праваисвободычеловека,патриотизм,гражданственность,служениеОтеч
ествуиответственностьзаегосудьбу,высокиенравственныеидеалы,крепкаясемья,созидательн
ыйтруд,приоритетдуховногонадматериальным,гуманизм,милосердие,справедливость,колле
ктивизм,взаимопомощь,историческаяпамятьипреемственностьпоколений,единствонародов
России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Историческиеисоциальныепричиныкультурногоразнообразия.Каждыйрегионуникален.Мал
аяРодина—частьобщегоОтечества.
Тема25.ПраздникивкультуренародовРоссии.
Чтотакоепраздник?Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры,каквоплощениедуховно-нравственныхидеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники
разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в
его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема2.КультураРоссии:многообразиерегионов.

9

ТерриторияРоссии.Народы,живущиевней.Проблемыкультурного
взаимодействия
в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уваженияковсемкультурамнародовРоссии.
Тема3.Историябытакакисториякультуры.
Домашнеехозяйствоиеготипы. Хозяйственнаядеятельность народов России в разные
исторические
периоды.
МногообразиекультурныхукладовкакрезультатисторическогоразвитиянародовРоссии.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительностьтруда.Разделениетруда.Обслуживающий и производящий трудДомашний
труд и его механизация.Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценностиобщества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представлениеобосновныхэтапахвисторииобразования.
Ценностьзнания.Социальнаяобусловленность
различныхвидовобразования.Важностьобразованиядлясовременногомира.Образованиекак
трансляциякультурныхсмыслов,какспособпередачиценностей.
Тема6.Праваиобязанностичеловека.
Права
и
обязанности
человека
в
культурной
традиции
народовРоссии.Праваисвободычеловекаигражданина,обозначенныевКонституцииРоссийс
койФедерации.
Тема7.Обществоирелигия:духовно-нравственноевзаимодействие.
Миррелигийвистории.РелигиинародовРоссиисегодня.Государствообразующие
и
традиционные религии как источникдуховно-нравственныхценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самыхважных черт современного
общества с точки зрения материальнойидуховнойкультурынародовРоссии.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственныйобликиидеалчеловека.
Мораль,нравственность,этика,этикетвкультурахнародовРоссии.Правоиравенствов правах.
Свобода
как
ценность.Долгкакеёограничение.Обществокакрегуляторсвободы.Свойстваикачествачелов
ека,егообразвкультуренародовРоссии,единствочеловеческихкачеств.Единстводуховнойжи
зни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальноеизмерениечеловека.Детство,взросление,зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимостьразвития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельностькакценность.
Тема11.Религиякакисточникнравственности.
Религиякакисточникнравственностиигуманистическогомышления.Нравственныйидеалчело
векавтрадиционныхрелигиях.Современноеобществоирелигиозныйидеалчеловека.
Тема12.Наукакакисточникзнанияочеловекеичеловеческом.
Гуманитарное
знание
и
его
особенности.
Культура
как
самопознание.Этика.Эстетика.Правовконтекстедуховно-нравственныхценностей.
Тема13.Этикаинравственностькаккатегориидуховнойкультуры.
Что
такое
этика.
Добро
и
его
проявления
в
реальной
жизни.Чтозначитбытьнравственным.Почемунравственностьважна?
Тема 14. Самопознание(практическое занятие).
Автобиографияиавтопортрет:ктояичтоялюблю.Какустроенамояжизнь.Выполнениепроекта
.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема15.Трудделаетчеловекачеловеком.
10

Чтотакоетруд.Важностьтрудаиегоэкономическаястоимость.Безделье,лень,тунеядство.Труд
олюбие,подвигтруда,ответственность.Общественнаяоценкатруда.
Тема16.Подвиг:какузнатьгероя?
Чтотакоеподвиг.Героизмкаксамопожертвование.Героизмнавойне.Подвигвмирноевремя.Ми
лосердие,взаимопомощь.
Тема17.Людивобществе:духовно-нравственноевзаимовлияние.
Человеквсоциальномизмерении.Дружба,предательство.Коллектив.ЛичныеграницыЭтикапр
едпринимательства.Социальнаяпомощь.
Тема18.Проблемысовременного
общества
как
отражениеегодуховнонравственногосамосознания.
Бедность.
Инвалидность.
Асоциальная
семья.
Сиротство.Отражениеэтихявленийвкультуреобщества.
Тема19.Духовно-нравственныеориентирысоциальныхотношений.
Милосердие.Взаимопомощь.Социальноеслужение.Благотворительность.Волонтёрство.Обществ
енныеблага.
Тема
20.
Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственнойкультурынародовРоссии.
Гуманизм.Истокигуманистическогомышления.Философиягуманизма.Проявлениягуманизм
ависторико-культурномнаследиинародовРоссии.
Тема21.Социальныепрофессии;ихважность
для
сохранениядуховнонравственногообликаобщества.
Социальныепрофессии:врач,учитель,пожарный,полицейский,социальныйработник.Духовн
о-нравственныекачества,необходимыепредставителямэтихпрофессии.
Тема22.Выдающиесяблаготворителивистории.Благотворительностькакнравственны
йдолг.
Меценаты,философы,религиозныелидеры,врачи,учёные,педагоги.Важностьмеценатствадля
духовно-нравственногоразвитияличностисамогомеценатаиобществавцелом.
Тема23.ВыдающиесяучёныеРоссии.Наукакакисточниксоциальногоидуховногопрогре
ссаобщества.
УчёныеРоссии.Почемуважно помнить историю науки.Вклад науки в благополучие страны.
Важность морали и нравственностивнауке,вдеятельностиучёных.
Тема 24. Моя профессия (практическоезанятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказосвоейбудущейпрофессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема25.Гражданин.
Родина
и
гражданство,
их
взаимосвязь.
Что
делает
человекагражданином.Нравственныекачествагражданина
Тема26.Патриотизм.
Патриотизм.Толерантность.Уважение
к
другим
народам
иихистории.Важностьпатриотизма.
Тема27.ЗащитаРодины:подвигилидолг?
Войнаимир.
РользнаниявзащитеРодины.Долггражданинапередобществом.Военныеподвиги.Честь.Доблесть
.
Тема28.Государство.Россия—нашародина.
Государствокакобъединяющееначало.Социальнаясторонаправаигосударства.Чтотакоезакон
.ЧтотакоеРодина?Чтотакое
государство?
Необходимость
быть
гражданином.
Российскаягражданскаяидентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность(практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс(практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
11

Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека.
Тема Человек и культура(проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на
уровне основного общего образования
Личностныерезультаты
освоениякурсавключаютосознаниероссийскойгражданскойидентичности;готовностьобуча
ющихсяксаморазвитию,самостоятельностииличностномусамоопределению;ценностьсамост
оятельностииинициативы;наличиемотивациикцеленаправленнойсоциальнозначимойдеятел
ьности;сформированностьвнутреннейпозиции
личностикакособогоценностногоотношенияксебе,окружающимлюдямижизнивцелом.
1.Патриотическоевоспитание

Самоопределение(личностное,профессиональное,жизненное):сформированностьроссийск
ойгражданской
идентичности:патриотизма,уважениякОтечеству,прошломуинастоящемумногонациональ
ногонародаРоссиичерез
представленияобисторическойроликультурнародовРоссии,традиционныхрелигий,духовно
-нравственныхценностейвстановлениироссийскойгосударственности.
2. Гражданскоевоспитание
осознанность
своей
гражданской
идентичности
через
знаниеистории,языка,культурысвоегонарода,своегокрая,основкультурного
наследия
народов России и человечества и знаниеосновных норм морали, нравственных и
духовных
идеалов,
хранимыхвкультурныхтрадицияхнародовРоссии,готовностьнаихосновексознательномуса
моограничениювпоступках,поведении,расточительномпотребительстве;
сформированностьпониманияипринятиягуманистических,демократическихитрадиционны
хценностеймногонациональногороссийскогообществаспомощьювоспитанияспособностик
духовномуразвитию,нравственному
самосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительногоотношениякрелигиоз
нымчувствам,взглядамлюдейилиихотсутствию.
3. Ценностипознавательнойдеятельности
Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,учитываю
щегосоциальное,культурное,языковое,духовноемногообразиесовременногомира.
Смыслообразование:
сформированность
ответственного
отношениякучению,готовностииспособностиобучающихсяксаморазвитию
и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через развитие
способностей
к
духовному
развитию,нравственномусамосовершенствованию;воспитаниеверотерпимости,уважительн
огоотношениякрелигиознымчувствам,взглядамлюдейилиихотсутствию.
4.Духовно-нравственноевоспитание
Сформированность
осознанного,
уважительного
и
доброжелательногоотношениякдругомучеловеку,егомнению,мировоззрению, культуре,

12

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народовродногокрая,Россииинародовмира;
освоениесоциальныхнорм,правилповедения,ролейиформсоциальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослыеисоциальныесообщества;
сформированностьнравственнойрефлексииикомпетентностиврешенииморальныхпроблемн
аосновеличностноговыбора,нравственныхчувствинравственногоповедения,осознанногоиот
ветственногоотношенияксобственнымпоступкам;осознаниезначениясемьивжизничеловека
иобщества;принятиеценностисемейнойжизни;уважительноеизаботливоеотношениекчленам
своейсемьичереззнаниеосновныхнормморали,нравственных,духовныхидеалов,хранимыхвк
ультурныхтрадицияхнародовРоссии;готовностьнаихосновексознательномусамоограничени
ювпоступках,поведении,расточительномпотреблении.
Метапредметныерезультатыосвоениякурсавключаютосвоение
обучающимися
межпредметных
понятий
(используютсявнесколькихпредметныхобластях)иуниверсальныеучебные
действия
(познавательные,
коммуникативные,
регулятивные);способностьихиспользоватьвучебной,познавательной
и
социальной
практике; готовность к самостоятельномупланированию и осуществлению учебной
деятельности
и
организацииучебногосотрудничестваспедагогомисверстниками,к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками
работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, поаналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
13

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают
освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов.
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами
и
нациями,
обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
14

- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами
.
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми
они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
15

Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта
и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями
её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
16

- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3.«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте
культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,«любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать важность
изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
17

справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и
типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
18

- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема30 .БытовыетрадициинародовРоссии:пища, одежда,дом
Знатьиуметьобъяснитьвзаимосвязьмеждубытомиприроднымиусловиямипроживаниянарода
напримерахизисторииикультурысвоегорегиона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развитиякультурных,духовнонравственных,семейныхиэтническихтрадиций,многообразиякультур;
уметь
оценивать
и
устанавливать
границы
и
приоритеты
взаимодействиямеждулюдьмиразнойэтнической,религиознойигражданскойидентичностина
доступномдляшестиклассниковуровне(сучётомихвозрастныхособенностей);
понимать
и
уметь
показывать
на
примерах
значение
такихценностей,каквзаимопомощь,сострадание,милосердие,любовь,
дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близкимчерезбытовыетрадициинародовсвоегокрая.
Тема31.КультурнаякартаРоссии(практическоезанятие)
-

Знатьиуметьобъяснитьотличиякультурнойгеографииотфизическойиполитическойгеографи
и;
- понимать,чтотакоекультурнаякартанародовРоссии;
- описыватьотдельныеобластикультурнойкартывсоответствиисихособенностями.
Тема32.Единствостраны—залогбудущегоРоссии
Знать
и
уметь
объяснить
значение
и
роль
общих
элементов
вкультуренародовРоссиидляобоснованияеётерриториального,политическогоиэкономическ
огоединства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельныхэтносов.
6 класс

Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
Тема1.Миркультуры:егоструктура
- Знатьиуметьобъяснитьструктурукультурыкаксоциальногоявления;
понимать
специфику
социальных
явлений,
их
ключевые
отличияотприродныхявлений;
уметьдоказыватьсвязьмеждуэтапомразвития
материальнойкультурыисоциальнойструктуройобщества,ихвзаимосвязьсдуховнонравственнымсостояниемобщества;
- пониматьзависимостьсоциальныхпроцессовоткультурно-историческихпроцессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
19

- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях
.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,«атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
20

- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,«ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
21

- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать
и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России
22

- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
- Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
23

- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой
на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениямикультуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основноесодержание

Основныевидыдеятельност
иобучающихся

Тематическийблок1.«Россия—нашобщийдом»

1

Зачем изучать
курс
«Основыдуховнонравственнойкуль
турынародовРосс
ии»?

Формированиеизакреплен
иегражданскогоединства.Р
одинаиОтечество.Традици
онные ценности и
ролевыемодели.Традицио
ннаясемья.Всеобщийхарак
терморалиинравственност
и.Русский язык и единое
культурноепространство.Р
искииугрозыдуховнонравственнойкультуренар

Формироватьпредставление
обособенностяхкурса««Осно
выдухоно-нравственной
культуры народовРоссии».
Слушатьипониматьобъяснен
ияучителяпотемеурока.
Вестисамостоятельнуюр
аботусучебником

24

одовРоссии

2

Нашдом—Россия

Россия—
многонациональнаястрана.
Многонациональныйнарод
РоссийскойФедерации.Рос
сиякакобщийдом.Дружбан
ародов

Слушатьипониматьобъясн
енияучителяпотемеурока.
Формироватьпредставлениео
необходимости и важности
межнациональногоимежрелиг
иозногосотрудничества,взаимодействия.
Выполнятьзаданияна
пониманиеиразграничение
понятийпокурсу

3

Языкиистория

Что такое язык? Как в
языкенародаотражаетсяего
история?Языккакинструме
нткультуры.Важностьком
муникациимеждулюдьми.
Языки народов мира, их
взаимосвязь

Формироватьпредставленияоя
зыкекакносителедуховнонравственныхсмысловкультур
ы.
Пониматьособенностикоммун
икативнойролиязыка.
Слушать и анализировать
выступленияоднокласснико
в,отбиратьисравнивать
учебный материал по
несколькимисточникам

4

Русскийязык—
языкобщенияияз
ыквозможностей

Русскийязык—
основароссийскойкультур
ы.Какскладывался русский
язык:
вкладнародовРоссиивегор
азвитие. Русский язык как
культурообразующий
проект и
языкмежнациональногооб
щения.Важностьобщегояз
ыкадлявсех народов
России.
Возможности,которыедаёт
русскийязык

Формироватьпредставлениео
русском языке как языке
межнациональногообщения.
Слушатьобъясненияучителя,с
тараясьвыделитьглавное.
Объяснятьнаблюдаемыевпрак
тикеизученияязыкаявления

5

Истокироднойкуль
туры

Чтотакоекультура.Культур
аиприрода.Ролькультурыв
жизниобщества.Многообр
азиекультуриего

Формироватьпредставлениеот
ом,что такое культура, об
общих
чертахвкультуреразныхнародо
25

в.

причины.Единствокультурн Слушатьипониматьобъяснен
огопространстваРоссии
ияучителяпотемеурока.
Выполнятьзаданияна
пониманиеиразграничение
понятийпотеме
6

Материальнаякуль
тура

Материальнаякультура:ар
хитектура,одежда,пища,тр
анспорт,техника.Связьмеж
ду материальной
культуройидуховнонравственнымиценностям
иобщества

Формироватьпредставлениеот
радиционных укладах жизни
разных народов.
Слушатьианализироватьвыс
тупленияодноклассников.
Работатьсучебником,анализ
ироватьпроблемныеситуаци
и

7

Духовнаякультура

Духовнонравственнаякультура.Иск
усство,наука,духовность.
Мораль,
нравственность,ценности.
Художественноеосмыслен
иемира.Символизнак.Духо
внаякультуракакреализаци
яценностей

Формироватьпредставлениео
духовнойкультуреразныхнаро
дов.
Пониматьвзаимосвязьмеждуп
роявлениямиматериальнойиду
ховнойкультуры.
Выполнятьзаданиянапониман
иеиразграничениепонятийпоте
ме.
Учитьсяработатьстекстоми
зрительнымрядомучебника

8

Культураирелиги
я

Религияикультура.Чтотако
ерелигия, её роль в жизни
общества
ичеловека.Государствообр
азующие религии
России.Единствоценностей
врелигияхРоссии

Формировать
представлениеопонятии«рел
игия»,пониматьиуметьобъяс
нять,вчёмзаключаетсясвязьк
ультурыирелигии.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с научнопопулярной
литературойпотеме

9

Культураиобразов
ание

Зачемнужноучиться?Куль
туракакспособполучениян
ужных знаний.
Образованиекакключксоц
иализацииидуховнонравственномуразвитиюче
ловека

Понимать смысл понятия
«образование», уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества.Слушатьобъяснени
яучителя,отбирать и
сравнивать учебные
материалыпотеме

26

10

Многообразиеку
льтурРоссии(пр
актическоезаня
тие)

Единствокультурнародов
России.Чтозначитбытькул
ьтурным человеком?
Знание о культуре
народов России

Отбиратьматериалпонескол
ькимисточникам,готовитьдо
клады,ра-ботать с научнопопулярной литературой.
Слушатьвыступленияоднокл
ассников

Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности»
11

Семья—
хранительдуховн
ыхценностей

Семья—
базовыйэлементобщества.
Семейные
ценности,традицииикульт
ура.Помощь сиротам как
духовнонравственныйдолгчеловек
а

12

Родинаначинается
ссемьи

Историясемьикакчастьист
ориинарода,государства,че
ловечества.КаксвязаныРод
инаисемья?ЧтотакоеРодин
аиОтечество?

13

Традициисемейн
оговоспитаниявР
оссии

Семейныетрадициинародо
вРоссии.Межнациональны
есемьи.Семейноевоспитан
иекактрансляцияценносте
й

14

Образсемьивкульт
уренародовРоссии

Произведения устного
поэтическоготворчества(с
казки,поговоркиит.д.) о
семьеисемейныхобязаннос
тях.

Понимать,чтотакоесемья,фо
рмироватьпредставлениеовз
аимосвязях между типом
культуры и
особенностямисемейногоукл
адауразныхнародов.

Пониматьзначениетермина«
поколение».
Слушатьобъясненияучителя,
шатьпроблемныезадачи
Понимать и объяснять, как
и
почемуисториякаждойсемьит
есносвязанасисториейстраны,
народа.
Слушатьобъясненияучител
я,разграничивать понятия
по теме,
систематизироватьучебны
йматериал
Пониматьиобъяснять,чтота
коетрадиция, уметь
рассказывать о традициях
своей семьи, семейных
традициях своего народа и
других народовРоссии.
Уметьобъяснятьиразгранич
иватьосновныепонятияпотем
е.Просматриватьианализироватьуче
бныефильмы,работатьсразд
аточнымматериалом
Знатьосновныефольклорныес
южетыосемье,семейныхценно
стях.
Знатьипониматьморальнонравственноезначениесемьи.

27

Семья в литературе и
произведенияхразныхвид
овис-кусства

15

16

17

№

Работать с научнопопулярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефил
ьмы,систематизироватьуче
бныйматериал
Трудвисториисемь
Социальныероливистории
Понимать,чтотакое«семейн
и
семьи.Рольдомашнеготруд
ыйтруд»,сознаватьихаракте
а.Роль нравственных
ризоватьважного общего
нормвблагополучиисемьи
семейного труда
дляукрепленияцелостностисе
мьи.
Слушать объяснения
учителя,
самостоятельноработатьс
учебником
Семьяв
Рассказосвоейсемье(сиспо
Понимать,почемуважноизуч
современном мире
льзованиемфотографий,кн
атьихранитьисториюсвоейсе
(практическоеза
иг, писем и др .) .
мьи,передаватьеёследующим
нятие)
Семейноедрево.Семейные
поколениям.
традиции
Готовить доклад,
сообщение;
создаватьсемейноедрево;о
тбиратьисравнивать
материал из
несколькихисточников
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности»
Личность—
Чтоделаетчеловекачеловек
Знать,чтотакоегуманизм,по
общество—
ом?Почемучеловекнеможе
нимать, что делает человека
культура.
т жить вне общества.
человекоми какие
Связьмеждуобществомику
проявления людей можно нальтурой как реализация
зватьгуманными.
духовноРаботать с научнонравственныхценностей
популярной
литературой,уметьразгранич
иватьпонятия,осваиватьсмы
словоечтение(решатьтекстов
ыезадачи)
Тема

дата

Основноесодержание

Основные виды
деятельностиоб
учающихся

28

18

Духовныймир
человека.Человек
—творецкультуры

Культуракакдуховныймир
человека.Мораль.Нравстве
нность.Патриотизм.Реализ
ацияценностейвкультуре.
Творчество:чтоэтотакое?Г
раницытворчества.Традиц
иииновациивкультуре.Гра
ницыкультур.Созидательн
ый труд. Важность труда
как творческой
деятельности,какреализац
ии

Пониматьиобъяснять
значение
слова«человек»вконтекстедух
овно-нравственнойкультуры.
Слушатьобъясненияучител
я,работать сучебником,
уметь пониматьи
разграничивать основные
понятияпотеме

19

Личностьидуховн
онравственныецен
ности

Моральинравственностьв
жизничеловека.Взаимопом
ощь,сострадание,милосерд
ие, любовь, дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовькблизким

Пониматьиобъяснять,чтотако
еморальинравственность,любо
вькблизким.
Показыватьнапримерахважн
остьтаких ценностей как
взаимопомощь,сострадание,
милосердие,любовь,дружбаи
др.
Разграничивать и
определять основные
понятия, решать текстовые
задачи,работатьсучебнико
м

Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии»
20

Историческаяпа
мятькакдуховнонравственная
ценность.

Чтотакоеисторияипочемуо
на важна? История семьи
—
частьисториинарода,госуд
арства,человечества.Важн
остьисторическойпамяти,н
едопустимостьеёфальсифи
кации.Преемственностьпо
колений

Объяснятьсмыслтермина«ис
тория»,пониматьважностьиз
ученияистории.
Пониматьиобъяснять,чтота
коеисторическаяпамять,каки
сториякаждойсемьисвязанас
историейстраны.
Работать с учебником,
выделять иопределять
основныепонятия,слу-шать
и анализировать
выступленияоднокласснико
в

29

21

Литературакакяз
ыккультуры

Литература как
художественное
осмысление
действительности.Отсказк
икроману.Зачемнужнылит
ературныепроизведения?В
нутренниймирчеловекаиег
одуховность

Пониматьособенностилитер
атуры,её отличия от других
видов художественноготворчества.
Объяснятьсредствавыражения
духовногомирачеловека,егомо
ралиинравственности в
произведениях литературы.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с художественной
литературой,изучатьианализ
ироватьисточники

22

Взаимовлияниеку
льтур

Взаимодействиекультур.М
ежпоколеннаяимежкульту
рнаятрансляция.Обмен

Иметьпредставлениеознач
ениитерминов«взаимодейств
иекультур»,
«культурный обмен».

ценностнымиустановками
иидеями.Примерымежкул
ьтурнойкоммуникациикак
способформированияобщи
хдуховнонравственныхценностей

Пониматьиобъяснятьважно
стьсохранениякультурногонас
ледия.
Слушать объяснения
учителя, понимать и
разграничивать понятия,
отбиратьисравниватьмате
риалпонесколькимисточник
ам
Уметьобъяснятьзначениеосн
овныхпонятий,отражающихду
ховно-нравственныеценности.
Осознаватьихизащищатьв
качестве базовых
общегражданских
ценностейроссийскогообществ
а.
Слушатьобъясненияучителя,
работатьсучебником(смысло
воечтение)

23

Духовнонравственныецен
ностироссийског
онарода

24

РегионыРоссии:
культурноемног
ообразие

Жизнь, достоинство,
права
исвободычеловека,патри
отизм, гражданственность,
служениеОтечествуиответ
ственность за его судьбу,
высокиенравственныеиде
алы,крепкаясемья,созида
тельныйтруд,
приоритетдуховногонад
материальным,
гуманизм,милосердие,
справедливость,коллектив
изм,
взаимопомощь,историческ
ая память и
преемственность
поколений,единствонарод
овРоссии
Историческиеисоциальные
причины культурного
разнообразия.Каждыйрегионуник
ален.

Пониматьпринципыфедерат
ивногоустройстваРоссии,объ
яснятьпонятие«полиэтничнос
ть».
30

МалаяРодина—
частьобщегоОтечества

25

Праздникивкуль
туренародовРосс
ии

Чтотакоепраздник?Почему
праздникиважны.Праздни
чныетрадициивРоссии.Нар
одныепраздникикакпамять
культуры, как
воплощениедуховнонравственныхидеалов

26

Памятники в
культуре
народовРоссии

Памятники как часть
культуры:исторические,ху
дожественные,архитектур
ные.
Культура как память.
Музеи.Храмы.Дворцы.Ист
орическиезданиякаксвидет
елиистории.Архитектураи
духовнонравственныеценностинар
одовРоссии

№

27

Тема

Музыкальнаякуль
туранародовРосси
и

дата

Основноесодержание

Музыка.Музыкальныепро
изведения.Музыкакакфор
мавыраженияэмоциональн
ыхсвязеймеждулюдьми.
Народные
инструменты.
Историянародавегомузыке
иинструментах

Пониматьценностьмногообр
азиякультурныхукладовнарод
овРоссии.Уметьрассказыват
ьокультурномсвоеобразиисво
еймалойродины.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать
с источниками
Пониматьи объяснять,
чтотакое
«народный праздник».
Уметьрассказыватьопраздн
ичныхтрадицияхразныхнаро
довисвоейсемьи.
Пониматьиобъяснять
нравственныйсмыслнародног
опраздника.
Работать с учебником,
просматриватьианализиро
ватьучебныефильмы
Устанавливатьсвязьмежду
историейпамятникаиисторией
края.
Характеризоватьпамятники
историиикультуры.
Пониматьнравственныйинауч
ныйсмыслкраеведческойработ
ы.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с научнопопулярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефил
ьмы
Основные виды
деятельностиоб
учающихся
Пониматьособенностимузыки
каквидаискусства.
Знатьиназыватьосновныете
мымузыкальноготворчестван
ародовРоссии, понимать, как
история
народаотражаетсявегомузыке.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с научнопопулярной
31

литературой,просматривать
ианализироватьучебныефиль
мы

28

Изобразительное
искусствонародо
вРоссии

Художественнаяреальност
ь.Скульптура:отрелигиозн
ыхсюжетовксовременному
искусству. Храмовые
росписи
ифольклорныеорнамент.Ж
ивопись,графика.Выдающ
иеся художники разных
народовРоссии

29

Фольклорилитерат
уранародовРоссии

Пословицы и
поговорки.Эпо
сисказка.Фольклоркак
отражениеисториинародаи
егоценностей,моралиинра
вственности.Национальна
ялитература.Богатствокул
ьтурынародавеголитерату
ре

30

Бытовые
традиции
народовРоссии:
пища, одежда,
дом(практическ
ое
занятие)

Рассказобытовых
традициях своей семьи,
народа,
региона.Докладсиспользов
аниемразнообразногозрите
льногорядаидругихисточн
иков

Пониматьиобъяснятьособенн
остиизобразительногоискусств
акаквидахудожественноготвор
чества.
Пониматьиобосновыватьва
жностьискусствакакформытр
ансляциикультурныхценносте
й.
Знать и называть основные
темы
искусстванародовРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с научнопопулярной
литературой,просматривать
ианализироватьучебныефил
ьмы
Понимать,чтотакоенационал
ьнаялитература.

Объяснятьипоказыватьнапри
мерах,какпроизведенияфолькл
ораотражают историю народа,
его духовнонравственныеценности.
Отбирать и сравнивать
материал изнескольких
источников, решать
текстовые задачи, слушать и
анализироватьвыступленияо
дноклассников
Отбирать и сравнивать
учебный
материалпонесколькимисточ
никам,решатьтекстовыезад
ачи,слушатьианализироват
ьвыступленияодноклассник
ов, работать с научнопопулярнойлитературой

32

31

Культурная
карта России
(практическоеза
нятие)

ГеографиякультурРоссии.
Россиякаккультурнаякарта
. Описание регионов в
соответствиисихособеннос
тями

32

Единствостраны
—
залогбудущегоРос
сии

Россия—
единаястрана.Русскиймир.
Общаяистория,сходствоку
льтурныхтрадиций,единые
духовно-нравственные
ценности народовРоссии

Отбиратьисравниватьнеск
олькоисточников, решать
текстовые задачи, слушать
и анализировать
выступленияодноклассников
,работатьснаучнопопулярнойлитературой
Пониматьиобъяснятьзначени
еобщих элементов и черт в
культуре
разныхнародовРоссиидля
обоснованияеё культурного,
экономического единства.
Слушать объяснения
учителя,
систематизироватьучебны
йматериал

6 класс(34ч)

№

Тема

дата

Основноесодержание

Основныевидыдеятельностиобуч
ающихся

Тематическийблок1.«Культуракаксоциальность»
1

Миркультуры:его
структура

Культуракакформасоциал
ьноговзаимодействия.Связ
ьмежду миром
материальнойкультурыис
оциальнойструктурой
общества.
Расстояниеиобразжизнил
юдей.Научнотехническийпрогресскако
динизисточниковформир
ования
социальногообликаобщес
тва

Пониматьспецификусоциаль
ныхявлений, их отличия от
мира природы.
Уметьобъяснятьвзаимосвязь
материальнойкультурысдухов
нонравственнымсостояниемобще
ства.
Слушать объяснения
учителя,
работатьсучебником,анал
изироватьпроблемныеситуа
ции

33

2

КультураРоссии:
многообразиерег
ионов

ТерриторияРоссии.Народ
ы,живущиевней.Проблемы
культурноговзаимодейств
иявобществесмногообрази
емкультур.Сохранениеипо
ддержкапринциповтолера
нтностииуваженияковсемк
ультурамнародовРоссии

Пониматьиобъяснятьважност
ьсохраненияисторическойпам
ятиразныхнародов,культурных
традицийразныхрегионовРосс
ии.
Характеризоватьдуховнуюк
ультуру народов России как
общее
достояниенашейРодины.
Работатьскартойрегионов,
разграничивать понятия по
теме,
слушатьобъясненияучителя

3

Историябытакакис
ториякультуры

Домашнеехозяйствоиеготп
ы
.Хозяйственнаядеятелност
ьнародовРоссиивразные
исторические
периоды.Многообразие
культурных
укладовкакрезультатистор
ическогоразвитиянародов
России

Пониматьиобъяснятьвзаимо
связьхозяйственнойдеятельно
сти,быталюдейсисториейнаро
да,климатом,географическим
иусловиямиегожизни.Работа
тьсучебником,атакженаучно
популярнойлитературой;прос
матриватьианализироватьу
чебныефильмы

4

Прогресс:технич
ескийисоциальн
ый

Производительностьтруда.
Разделениетруда.Обслужи
вающийипроизводящийтр
уд.Домашнийтрудиегомех
анизация.Чтотакоетехноло
гии и как они влияют
накультуруиценностиобще
ства?

Пониматьиобъяснять,что
такоетруд,разделениетруда,ка
коварольтруда в истории и
современном обществе.
Работать с учебником,
научнопопулярнойлитературой;ре
шатьпроблемныезадачи,анализирова
тьиразграничиватьпонятий

5

Образованиевкуль
туренародовРосси
и

Представлениеобосновных
этапах в истории
образования.Ценностьзнан
ия.Социальнаяобусловлен
ностьразличныхвидовобра
зования.
Важностьобразованиядляс
овременногомира.Образов
аниекактрансляциякульту
рныхсмыслов,какспособпе
редачиценностей

Пониматьиобъяснятьважност
ьобразования в современном
мире и ценностьзнаний.
Понимать,чтообразование—
важная часть процесса
формирования духовнонравственных ориентиров
человека.
Слушать объяснения
учителя, рефлексиовать
собственныйопыт,разграничиватьпонятия

34

6

Праваиобязаннос
тичеловека

Праваиобязанностичелове
кавкультурнойтрадициина
родовРоссии.
Права и свободы
человека игражданина,
обозначенные
вКонституции
Российской Федерации

7

Обществоирелиги
я:духов-нонравственноевзаи
модействие

Миррелигийвистории.Рел
игиинародовРоссиисегодн
я.
Государствообразующиеи
традиционные религии
какисточник духовнонравственныхценностей

8

Современныйми
р:самоеважное
(практическое
занятие)

Современноеобщество:его
портрет.Проект:описаниес
амыхважныхчертсовремен
ногообществасточкизрени
яматериальнойидуховнойк
ультурынародовРоссии

9

Понимать и объяснять, в
чём заключается смысл
понятий «права
человека»,правоваякультура
»идр.
Пониматьнеобходимостьсобл
юденияправиобязанностейчел
овека.
Слушатьианализироватьвыс
тупления одноклассников,
работать с
текстомучебникаисисточник
ами
Пониматьиобъяснятьсмысл
понятий«религия»,«атеизм»и
др.
Знатьназваниятрадиционныхр
елигий России, уметь
объяснять их рольв истории и
на современном этапе развитияобщества.
Слушатьобъясненияучителя,
решатьтекстовыезадачи
Понимать,вчёмзаключаютсяо
сновные духовнонравственные
ориентирысовременногообщес
тва.
Подготовить проект (или
доклад,
сообщение);работатьснаучн
о-популярнойлитературой,
разграничиватьисистематиз
ироватьпонятия

Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре»
Какимдолженбыт
Мораль, нравственность,
Пониматьиобъяснятьвзаимо
связьтаких понятий, как
ьчеловек?
этика,этикетвкультурахна
Духовнородов России. Право и
«свобода», ответнравственныйобл
равенствовправах.Свобода
ственность,правоидолг.
Слушать объяснения
икиидеалчеловек
какценность.Долгкакеёогр
а
аничение.Общество
учителя,
какрегуляторсвободы.Свой
работатьсучебником,анал
стваикачествачеловека,его
изироватьпроблемныеситуа
образвкультуренародов
ции
России, единство
человеческих качеств.
Единстводуховнойжизни

35

10

Взрослениечелове
кавкультуренародо
вРоссии

Социальноеизмерениечело
века.Детство,взросление,з
релость,пожилойвозраст.П
роблема одиночества.
Необходимостьразвитияво
взаимодействии с другими
людьми.Самостоятельност
ькакценность

11

Религиякакисточ
никнравственнос
ти.

Религия как источник
нравственностиигуманис
тического мышления.
Нравственныйидеалчелов
ека
втрадиционныхрелигиях.С
овременноеобществоирели
гиозныйидеалчеловека

12

Наукакак
исто чн икз нан
ияочеловекеичел
овеческом

Гуманитарноезнаниеиегоо
собенности.Культуракакса
мопознание.Этика.Эстетик
а.Правовконтекстедуховно
-нравственныхценностей

13

Этика и
нравственность
каккатегории
духовной
культуры

Что такое этика. Добро и
егопроявлениявреальнойж
изни.Чтозначитбытьнравст
венным.Почемунравствен
ностьважна?

14

Самопознание
(практическоез
анятие)

Автобиографияиавтопорт
рет:ктояичтоя люблю.Как
устроена моя жизнь.
Выполнениепроекта

Объяснятьважностьвзаимодей
ствиячеловекаиобщества,негат
ивныеэффектысоциальнойизо
ляции.
Слушатьобъясненияучител
я,решать проблемные
задачи, анализировать
информацию из нескольких
источников,анализироватьс
обственныйопыт
Понимать,какойнравственн
ыйпотенциал несут
традиционные
религииРоссии.
Слушатьобъясненияучителя,
работатьсучебником,просм
атриватьучебныефильмыпо
теме
Пониматьиобъяснятьсмысл
понятия«гуманитарноезнани
е»;осознавать, что культура
помогает
человекупониматьсамогосебя.
Слушатьобъясненияучителя,
работать с учебником, с
дополнительнойнаучнопопулярнойлитературой
Объяснятьпонятия«добро»и
«зло»спомощьюпримеровизи
сторииикультурынародовРос
сии,соотнситьэтипонятиясли
чнымопытом.Решатьпробле
мныезадачи,рабтатьсучебн
иком,рефлексироватьсобств
енныйопыт
Уметьсоотноситьпонятия«м
ораль»,«нравственность»ссамо
познанием на доступном для
возраста детейуровне.
Формироватьпредставлени
яосамом себе; воспитывать
навыки самопрезентации,
рефлексии; слушать
ианализироватьдокладыодн
оклассников

Тематическийблок3.«Человеккакчленобщества»

36

15

Трудделаетчеловек
ачеловеком

Чтотакоетруд.Важностьтру
даиегоэкономическаястоим
ость.Безделье,лень,тунеядст
во.
Трудолюбие,п
одвигтруда,ответственность
.Общественнаяоценкатруда

Осознаватьважностьтрудаоб
ъяснятьегорольвсовременно
м обществе.
Пониматьиосознаватьтрудо
любиекакответственностьпер
едлюдьмиисамимсобой.
Слушатьобъясненияучител
я,решать проблемные
задачи,
анализироватьтекстыучебн
ика

16

Подвиг:какузнатьг
ероя?

Чтотакоеподвиг.Героизмкак
самопожертвование.Героиз
мнавойне.Подвигвмирноевр
емя.Милосердие,взаимопом
ощь

Пониматьиобъяснятьотличи
еподвиганавойнеивмирноевр
емя.
Знатьиназыватьименагеро
ев.Слушатьобъясненияучит
еля,решать
проблемныезадачи,анализи
роватьтекстыучебника

17

Людивобществе:д
уховнонравственноевзаи
мовлияние

Человеквсоциальномизмере
нии.Дружба,предательство.
Коллектив.Личныеграницы
Этикапредпринимательства.
Социальнаяпомощь

Понимать и объяснять
понятия
«дружба», «предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,«благотвори
тельность».
Слушатьобъясненияучител
я,решать проблемные
задачи,
анализироватьтекстыучебн
ика

18

Проблемысоврем
енного общества,
какотражениеего
духовнонравственногоса
мосознания

Бедность.

Понимать и объяснять
понятия
«бедность»,«инвалидность»,
«сиротство».Предлагатьпут
ипреодоленияпроблемсовре
менногообществанадоступн
ом для понимания детей
уровне.Слушатьобъяснения
учителя,решать
проблемные задачи,
анализироватьтекстыучебн
ика

Инвалидность.
Асоциальнаясемья.Сиротст
во.Отражениеэтихявленийв
культуреобщества

37

19

Духовнонравственныеори
ентиры
социальных
отношений

Милосердие.Взаимопомощь.
Социальноеслужение.Благотворительность.Волонтёрс
тво.Общественныеблага

20

Гуманизмкаксу
щностнаяхаракт
еристикадуховн
о-нравственной
культуры
народовРоссии

Гуманизм.Истокигуманистического мышления.
Философиягуманизма.Проя
влениягуманизмависторико
-культурном наследии
народовРоссии

21

22

Социальныепроф
ессии;ихважност
ьдлясохраненияд
уховнонравственногообликаобщества

Выдающиесяблаг
отворителивисто
рии.Благотворите
льность как
нравственныйдол
г

Социальные
профессии:врач
,учитель,пожарный,полицей
ский,социальныйработник.
Духовно-нравственные качества,
необходимыепредставителямэтихпро
фессий
Меценаты,философы,религ
иозныелидеры,врачи,учёны
е,педагоги.Важностьмецена
тствадлядуховнонравственного развития
личностисамого мецената и
общества вцелом

Пониматьиобъяснятьпоняти
я«милосердие»,«взаимопомо
щь»,«благо-творительность»,
«волонтёрство».
Выявлятьобщиечертытрадиц
иймилосердия,взаимнойпомо
щи,благотворительности у
представителей
разныхнародов.
Слушатьобъясненияучител
я,решать проблемные
задачи,
анализироватьтекстыучебн
ика
Пониматьихарактеризова
тьпонятие «гуманизм» как
источник духовнонравственныхценностейнаро
довРоссии.

Осознаватьважностьгуманиз
мадляформированияличност
и,построениявзаимоотношен
ийвобществе.
Слушатьобъясненияучител
я,работать с научнопопулярной литературой
Понимать и объяснять, что
такое социальные
профессии и почему
выбирать их нужно особенно
ответственно.Работать с
научно-популярной
литературой,готовитьрефе
раты,слушатьианализирова
тьдоклады одноклассников
Приводитьпримерывыдающ
ихсяблаготворителей в
истории и в
современнойРоссии.
Работать с научнопопулярной
литературой,анализироват
ьнесколькоисточников,раз
граничиватьпонятия

38

23

Выдающиесяучё
ныеРоссии.
Наука как
источник
социального и
духовного
прогрессаобщес
тва

УчёныеРоссии.Почемуважн
опомнитьисториюнауки.Вк
ладнаукивблагополучиестра
ны.Важностьморалиинравст
венности в науке, в
деятельностиучёных

Понимать и объяснять, что
такое
наука;приводитьименавыда
ющихсяучёныхРоссии.
Работать с научнопопулярной
литературой,анализироват
ьнесколькоисточников,раз
граничиватьпонятия

24

Мояпрофессия(п
рактическоезан
ятие)

Трудкаксамореализация,к
аквклад вобщество.Рассказ
о своей будущей
профессии

Обосновывать,какиедухов
нонравственныекачестванужн
ыдлявыбран-нойпрофессии.
Работать с научнопопулярной
литературой,анализирова
тьнесколькоисточников,р
азграничиватьпонятия

25

Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм»
Гражданин
Родинаигражданство,ихвза
имосвязь.Чтоделаетчеловек
агражданином.Нравственн
ые качества гражданина

26

Патриотизм

Патриотизм.Толерантность.
Уважениекдругимнародам
иихистории.Важностьпатр
иотизма

27

ЗащитаРодины:п
одвигилидолг?

Война и мир. Роль знания
взащитеРодины.Долггражданина перед обществом.
ВоенныеПодвиги.Честь.До
блесть

Характеризоватьпонятия«
Роди-на», «гражданство»;
понимать духовнонравственный смысл
патриотизма.Слушать
объяснения учителя,
работатьстекстомучебник
а
Приводитьпримерыпатриот
измависторииивсовременно
мобществе.
Слушать объяснения
учителя,
работатьсучебником,реф
лексироватьсобственныйо
пыт
Характеризовать
важность
сохранениямираисогласия.
Приводитьпримерывоенны
хподвигов; понимать
особенности защиты
честиРодинывспорте,науке,к
ультуре.
Слушать объяснения
учителя, работать с
учебником, смотреть и
анализироватьучебныефи
39

льмы

28

Государство.
Россия—
нашаРодина.

Государствокакобъединяю
щее начало. Социальная
сторонаправаигосударства.
Чтотакоезакон.ЧтотакоеРод
ина?Чтотакоегосударство?
Необходимостьбытьгражда
нином.Российскаягражданс
каяидентичность

Объяснять
понятие«государство».Уме
тьвыделятьихарактеризов
атьосновныеособенностиРос
сийскогогосударствасопоро
йнадуховнонравственныеценность.
Слушатьобъясненияучител
я,работать с текстом
учебника, с дополнительной
научно-популярной
литературой

29

Гражданская
идентичность
(практическоеза
нятие)

Какимикачествамидолжен
обладать человек как
гражданин

Обосноватьважностьдуховн
онравственныхкачествгражда
нина.
Работатьсисточниками,о
пределять понятия,
подготовить
практическуюработу

30

Моя ш к о л а и
мой класс
(практическоеза
нятие)

Портретшколыиликлассачере Характеризоватьпонятие«
здобрыедела
доброедело»вконтекстеоценк
исобственныхдействий,ихнра
вственногоначала.Работать
систочниками,определятьп
онятия,подготовитьпракти
ческуюработу

31

Человек:какойон
?(практическоез
анятие)

Человек.Егообразывкультур
е.Духовностьинравственнос
тькакважнейшиекачестваче
ловека

Сформулироватьсвойидеал
человека, назвать качества,
ему
присущие.Работатьсисточ
никами,определятьпонятия,
подготовитьпрактическую
работу

32

Человекикультур
а(проект)

Итоговыйпроект:«Чтознач
итбытьчеловеком?»

Показатьвзаимосвязьчелов
екаикультуры через их
взаимное
влияние.Характеризовать
образ человека
высокойдуховнойкультуры,
создаваемыйвпроизведениях
искусства.
Работать
систочниками,систематиз
ироватьпонятия,подготов
40

итьпроект

Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней
установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе.Содержаниекурсанаправленонаформированиенравственного
идеала,
гражданской
идентичности
личности
обучающегосяивоспитаниепатриотическихчувств
к
Родине
(осознаниесебя как
гражданина своего Отечества), формирование историческойпамятив программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный характер,
что позволяет утверждать, что именно духовно- нравственное развитие обучающихся в духе
общероссийской гражданской идентичности на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей — важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России . Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в
основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей её истории.
Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
Тема урока
к-во
Дата по

дата
41

урока

1
2
3

час.
плану
Тематическийблок1.«Россия—нашобщийдом» - 10ч.
Зачем изучать курс «ОсновыдуховнонравственнойкультурынародовРоссии»?
Нашдом— Россия
Языкиистория

1

факт.

-

1
1

4

Русскийязык—
языкобщенияиязыквозможностей

1

5

Истокир о д н о й культуры

1

6

Материальнаякультура

1

7

Духовнаякультура

1

8

Культураи религия

1

9

Культураиобразование

1

10

МногообразиекультурРоссии(практическое 1
занятие)
Тематическийблок2.«Семьяидуховно-нравственныеценности» - 6 ч.

11

Семья — хранитель духовных ценностей

1

12

Родинаначинаетсяссемьи

1

13

ТрадициисемейноговоспитаниявРоссии

1

14

Образ семьи в культуре народов России

1

15

Трудв историис е м ь и

1

16

1
Семьяв с о в р е м е н н о м м и р е
(практическоезанятие)
Тематическийблок3.«Духовно-нравственноебогатстволичности» - 3 ч.

17

Личность — общество — культура

1

18

Духовныймир человека.Человек—
творецкультуры

1

19

Личностьидуховно-нравственныеценности

1

Тематическийблок4.«КультурноеединствоРоссии» - 16ч
20

Историческаяпамятькакдуховнонравственная ценность

1

21

Литературакакязыккультуры

1

22

Взаимовлияниекультур

1

23

Духовно-

1
42

24

нравственныеценностироссийскогонарода
РегионыРоссии:культурноемногообразие

1

25

ПраздникивкультуренародовРоссии

1

26

Памятники в культуре народовРоссии

1

27

МузыкальнаякультуранародовРоссии

1

28

Изобразительное

1

29

ФольклорилитературанародовРоссии

1

30

1

32

Бытовые традиции народовРоссии: пища,
одежда, дом(практическоезанятие)
Культурная карта России
(практическоезанятие)
Единствостраны—залогбудущегоРоссии

33

Урок повторения и обобщения

1

34

Урок повторения и обобщения

1

31

искусствонародовРоссии

1
1

6 класс (35ч.)
№
Тема урока
Кол.
Датапо
урока
час.
плану
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1

Миркультуры:егоструктура

1

2

КультураРоссии:многообразиерегионов

1

3

Историябытакакисториякультуры

1

4

Прогресс:техническийисоциальный

1

5

ОбразованиевкультуренародовРоссии

1

6

Праваиобязанностичеловека

1

7

1
Обществоирелигия:духовнонравственноевзаимодействие
1
Современныймир:самоеважное
(практическое занятие)
Тематическийблок2.«Человекиегоотражениевкультуре» - 6 ч.

8

9
10

Какимдолженбытьчеловек?
Духовнонравственныйобликиидеалчеловека
ВзрослениечеловекавкультуренародовРоссии

дата
факт.

1
1
43

11

Религиякакисточникнравственности

1

12

Наукакак
исто чн икз нан ия очеловекеичеловеческом
Этика и нравственность каккатегории
духовной культуры
Самопознание (практическоезанятие)

1

13
14

1
1

Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
15

Трудделаетчеловекачеловеком

1

16

Подвиг:какузнатьгероя?

1

17

1

24

Люди
в
обществе:
духовно-нравственное
взаимовлияние
Проблемысовременногообществакакотражен
иеегодуховно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственныеориентиры
социальных отношений
Гуманизмкаксущностнаяхарактеристикаду
ховно-нравственной
культуры
народовРоссии
Социальныепрофессии;ихважностьдлясохран
ениядуховно-нравственногообликаобщества
Выдающиесяблаготворите-ливистории
.Благотворительность как нравственныйдолг
ВыдающиесяучёныеРоссии.
Наука
как
источник социального и духовного
прогрессаобщества
Мояпрофессия(практическоезанятие)

25

Тематическийблок4.«Родинаипатриотизм» - 11 ч.
1
Гражданин

26

Патриотизм

1

27

ЗащитаРодины:подвигилидолг?

1

28

Государство.
Россия—нашаРодина

1

29

Гражданская идентичность
(практическоезанятие)

1

30

Моя школа и мой класс
(практическоезанятие)

1

31

Человек:какойон?(практическоезанятие)

1

32

Человекикультура(практическоезанятие)

1

18

19
20

21
22
23

1

1
1

1
1
1

44

33

Повторение и обобщение

1

34

Повторение и обобщение

1

Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «ИнтернетУрок» — это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и
тренажеры
естественно-научного
и
гуманитарного
цикла
для
1-11
классов.
https://interneturok.ru/
4. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/

45